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不完善的大學教育

全球游戲產業(yè)近年來憑借著互聯(lián)網和移動化的風潮迅猛的發(fā)展著，市場的規(guī)模和營收逐年增長，資本的投入也不斷地加大。一片高歌猛進的產業(yè)發(fā)展途中，許多行業(yè)本該解決的問題都被掩蓋了過去。近日，英國的一些游戲媒體和組織開始對游戲產業(yè)人才培養(yǎng)教育問題展開了反思和探索，關注到了一個平時我們都不太注意到的話題：高等教育和游戲開發(fā)。

　　許多美國大學都有專門的游戲專業(yè)

英國娛樂互動協(xié)會(Ukie)在一份報告中明確指出：“英國大學提供的游戲開發(fā)學位并未能讓學生具備在行業(yè)中找到工作所需要的入門級技術和理念。”這份總結了英國2017年游戲產業(yè)狀況的報告中還提到，為了能夠匹配上企業(yè)的需求，有87%的英國游戲開發(fā)商選擇了雇傭外國員工來解決人才短缺的問題。許多游戲專業(yè)的大學生在畢業(yè)之后不光沒有學到足夠多的游戲開發(fā)技能，同時還缺乏商業(yè)、團隊合作、項目管理的最基本經驗。

大學教育毫無疑問是當代人類社會培養(yǎng)人才的最主要途徑。無論是對于個人還是家庭來說，進入大學接受高等教育都是人生規(guī)劃中的重要一部分。美國、歐洲、日本作為游戲產業(yè)的發(fā)達地區(qū)，許多當地的著名高校都開設了游戲專業(yè)，比如麻省理工、紐約大學、紐卡斯爾大學、東京工業(yè)大學等，都有專門的游戲專業(yè)學士甚至碩士學位。這些游戲專業(yè)的入學要求并不低，不僅要求學生有一定的計算機基礎，還很強調學生的藝術人文鑒賞能力。

除了企業(yè)無法通過大學的高等教育獲得合格的人才，許多一心向往著成為游戲制作者的年輕人也經常因為無法接受到合格、專業(yè)的游戲開發(fā)教育而感到迷茫。英國一位游戲工作室Foxtrot 203的主管Jemma Parkin就表示，她在英國中央蘭開夏大學接受了名為“Futureworks”的游戲開發(fā)課程，這個課程包含了3D視覺效果、游戲藝術、游戲設計、圖像設計等等內容，但是她在離開大學后并沒有感到自己已經做好了就業(yè)準備。于是之后她參加了英國政府組織的一個設計大賽，在投入了幾個月的時間親自參與過項目實踐之后，她才有信心去游戲公司面試。

除了像Jemma這樣有決心和毅力、向往著游戲行業(yè)的學生外，許多游戲專業(yè)的畢業(yè)生面臨著相對嚴峻的就業(yè)壓力。規(guī)模較小的游戲制作工作室往往很難承擔在項目上帶一個毫無經驗的應屆生的風險，而有一定商業(yè)實力的開發(fā)商更傾向于花費更多的錢雇傭有經驗有成熟技能的員工。6年前英國的人才報告中顯示只有12%的視頻游戲專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后6個月內找到了工作，42%的畢業(yè)生認為他們接受的課程缺少行業(yè)相關的必要技能。雖然經過幾年的發(fā)展情況有所改善，但是仍然不是很樂觀。針對這種現象，歐美游戲業(yè)界展開了一些必要的反思：傳統(tǒng)的高等教育是否不適用于游戲開發(fā)人才的成長?究竟怎樣的教育才能為游戲產業(yè)培養(yǎng)合格的人才?

制作游戲是一個枯燥的過程

　　傳統(tǒng)教育方式是否適合游戲開發(fā)?

游戲開發(fā)需要的是豐富的經驗、全面的學科技能儲備，恰恰這些都是如今傳統(tǒng)教育所欠缺的。在象牙塔中你很難參與到實際的游戲開發(fā)項目，積累到寶貴的經驗;專一的學科研究也無法使學生成為一個能夠掌控全局的多面手。在近日媒體的采訪中，幾位現任的游戲制作人表達了他們對于大學教育和游戲開發(fā)的觀點。

“我的觀點是，傳統(tǒng)的正規(guī)教育只是一個工具。在游戲開發(fā)的角度來說，它肯定有它的用處，但是你只能在你自己有了可靠的想法時，傳統(tǒng)教育交給你的技能才能發(fā)揮它的作用。”John Murphy是美國芝加哥的一名獨立游戲設計師，他大學時候最初主修的是生物學，但是在取得學士學位之后他放棄了繼續(xù)研究生物學，而決定去學習如何制作游戲。他認為游戲開發(fā)者的許多需求都可以在大學校園外找到，無論是加入到一個愛好者團體中互相學習還是在發(fā)達的互聯(lián)網中找到相應的知識。

John認為游戲制作的精髓更多的在于去實踐，而不是簡單的“學習理論”。即使要去學校學習相應的技術，學生最好在這之前有嘗試過制作游戲。“做游戲是一件艱難而沉悶的工作，所以在將大量時間和金錢花在學校里之前，你最好確定你真的喜歡它。”如果你想成為一名優(yōu)秀的游戲制作人，你必須親自參與大量的游戲項目制作，不停的反思自己的設計理念，而不是每天沉迷游戲，抱著“我每天打這么多的游戲，將來肯定會是一個優(yōu)秀的制作人。”這樣的心態(tài)。

John還建議學生在學校可以多學習一些非游戲專業(yè)的知識，研究不同的學科領域，這些在學校中才能專心做的事對于游戲開發(fā)人員的創(chuàng)意思維有很大的幫助。猶他大學計算機學院的教授Robert Kessler也認同了這一點。他表示如今游戲開發(fā)領域的許多知名制作人往往都是多面手，他們在藝術設計、程序工程、項目管理上都有著豐富的經驗，而大多數如今的畢業(yè)生只是簡單的想要成為一名“游戲設計師”，至于“設計師”究竟是什么，他們并不十分清楚。

“學習游戲開發(fā)需要大量的時間，無論你在大學里學的是什么學科，你都必須花更多的時間去完善你的技能。”在Robert Kessler負責項目中，他鼓勵大一的新生在團隊中開始自己的工作，這樣他不光能獲得更多項目經驗，也能了解到開發(fā)部門的其它成員在做什么，自己需要學習哪些技能去更好的與團隊溝通。在教授看來，無論是美術還是編程，不斷通過實踐和練習才能真正磨練你的游戲開發(fā)技術。即使你完全不懂編程，也要去學習相應的工具使用，這將幫助學生真正的從整體上掌握正在開發(fā)的游戲。教授還建議如果你把游戲開發(fā)當作自己事業(yè)，那么應該避免純粹的娛樂性的玩游戲，而應該帶著批評和審視的眼光去玩游戲，搞清楚別人游戲是怎么做的，為什么要這么做，你是否能夠做的更好更有趣。

不過對于傳統(tǒng)教育的看法，教授還是給予了一些肯定：“傳統(tǒng)教育下的學習比起自學成才的人會更有效率，當然前提是在行之有效的課程輔導之下。而且傳統(tǒng)的教育能夠給學生相對寬裕的學習時間，如果你是一位名校的高材生，受到企業(yè)青睞的機遇也會大增。”

著名生存游戲《漫漫長夜》的創(chuàng)意總監(jiān)Raphael Van Lierop的觀點比較直接，他認為大學并不是學習游戲開發(fā)的唯一地方，甚至都不是最佳場所。“我經常被問起一個對游戲開發(fā)有抱負的人是應該接受游戲專業(yè)教育還是傳統(tǒng)的大學教育，我的建議是接受傳統(tǒng)的大學教育。因為你會獲得更全面的經驗，建立起解決問題、團隊溝通和批判性思維的基礎。但是無論是選擇哪個專業(yè)方向，都不會對你的開發(fā)工作起到決定性的作用。如果你的面前擺著一個實打實的游戲設計項目和一個深入學習Unity引擎的機會，我總是會建議先去實踐，然后通過自學來彌補技能缺陷。”

《漫漫長夜》

Raphael表示自己的工作室在招聘年輕的員工時，他們的教育背景幾乎都不會成為參考之一。對游戲制作的熱情和學習新技能的欲望動力才是工作室比較看重的地方。如果想更進一步打動管理層也很簡單，你只需要動手去做些程序和游戲來表現出你的能力，這遠遠比冷冰冰的名牌大學文憑更直接更有效。“記住，世界上大部分最好的游戲開發(fā)者都不是在學校里學習到如何制作游戲的，而是一邊制作游戲一邊學習的。”

　實踐和理論同樣重要

從幾位游戲制作人的親身體會中，我們不難發(fā)現一個很清晰的道理：在游戲開發(fā)中，實踐和理論知識是同樣重要的。以往以理論知識為基礎的大學教育，并不適合如今的游戲開發(fā)人才培養(yǎng)。要想使得大學能夠成為游戲產業(yè)合格的人才輸送通道，高等教育就必須做出改變去適應。

近些年來，歐美等游戲產業(yè)發(fā)達地區(qū)都在探索如果讓高等教育能夠適應游戲產品開發(fā)的人才需求。英國游戲基金會最近向遞交了一份申請，他們打算建造一個擁有140多個房間的廣場中心，給那些即將畢業(yè)的游戲專業(yè)學生提供一個開發(fā)和展示自己作品的空間。基金會的CEO Pual Durrant表示這并不是為了給學生工作的壓力來讓他們拼命工作，而是給了這些年輕人創(chuàng)作的自由空間以及和其他游戲開發(fā)者交流和一起工作的絕佳機會：“對于行將就業(yè)的畢業(yè)生來說，在最后一年的夏天，能夠聚在一起脫離過度的學術研究做一些有組織的事對他們是十分有幫助的。”

如何解決游戲專業(yè)學生的就業(yè)問題是大學最為關心的方面。如今讓他們比較頭疼的一個問題是，游戲行業(yè)有時候并沒有吸引優(yōu)秀畢業(yè)生該有的資質。謝菲爾德哈勒姆大學的軟件和游戲開發(fā)高級講師提到：“游戲行業(yè)并沒有擺脫過度使用員工的名聲，也沒有提供和其他計算機行業(yè)搶奪人才的高額薪水。所以最優(yōu)秀的計算機和藝術人才未必會選擇這個行業(yè)。”

在這樣的基礎上，許多在校的教授認為游戲專業(yè)培養(yǎng)人才的方式應該專注于基礎能力和實踐操作。與其教學生如何使用現有的引擎，大學更應該教會未來的游戲開發(fā)者最基礎的硬件知識、引擎開發(fā)技巧以及性能調控等技術。掌握基礎技能才能使得學生在面臨更多更新的開發(fā)工具時能夠不掉隊。而實際的項目制作更是就業(yè)的重要保障，能夠讓學生接觸到最尖端的技術會讓他們有機會自學到新技術，并用在項目開發(fā)中。“我的學生所在的工作室有機會接觸到一個PlayStation的項目開發(fā)。如果學生可以成功的在一個上線產品項目里做出貢獻，那么他就證明了自己是有資格被雇傭的，他的就業(yè)就不成問題了。在學生時期經歷這樣的高端項目將對他們今后的開發(fā)工作產生巨大的影響。”

許多知名的大學正在尋求更積極的轉變，要想更好的為一個行業(yè)提供人才，最好的辦法當然是更緊密的和該行業(yè)產生合作和聯(lián)系。為此一些大學的游戲專業(yè)開始聘請前任和現任的業(yè)界游戲工作者擔任學校的技術指導和講師。前段時間大火的“掘地求生”游戲–《和班尼特福迪一起攻克難關》的制作者Bennett Foddy正是這樣的一個典型。Bennett所在紐約游戲中心是美國紐約大學的王牌學院帝勢藝術學院的下屬部門。游戲中心聘用Bennett這位特立獨行的獨立游戲制作人正是看中了他獨特的游戲理念和設計風格。

　　紐約大學的王牌學院帝勢藝術學院

有些大學的游戲專業(yè)做的更直接，直接取消了考試，讓學生把重點放在具體項目工作上。英國雷克斯?jié)h姆格林多大學游戲專業(yè)的高級講師表示：“多年來，我們一直在根據游戲行業(yè)的典型商業(yè)流程來修改我們的課程。我們已經刪除了所有的考試，把注意力放在項目上。這樣可以讓學生更好的理解與游戲開發(fā)相關的商業(yè)業(yè)務目標。”大學和游戲開發(fā)商一起合作設計課程也成為了可能，一些學校會邀請一些本地的關系緊密的開發(fā)商進行合作，設計一些短期的視覺效果、游戲藝術、動畫圖形課程。學校還成立了專門的委員會實時與開發(fā)商進行溝通，以便了解到行業(yè)對于畢業(yè)生技術的具體需求。

　　我們的反思

最近發(fā)布的《2017年中國游戲行業(yè)發(fā)展報告》顯示2017年中國游戲產業(yè)產值同比增長23%，達到了2189億人民幣，不但坐實了全球游戲產業(yè)的第一把交椅，也是全球游戲產業(yè)最大的增長點。然而一個產業(yè)的健康發(fā)展離不開有效的人才培養(yǎng)體系，雖然我國的游戲產業(yè)在市值規(guī)模上憑借著人口紅利能夠后來居上，但是卻萬萬不能忽視了對21世紀最重要的資源–人才的培養(yǎng)。和其他的一些游戲產業(yè)發(fā)達地區(qū)比起來，如今我們似乎已經落后了不止一點。

作為全球游戲市場規(guī)模最大的國家，我們的大學中開設專門的游戲設計專業(yè)的數量是十分稀少的，也幾乎沒有名牌的國內大學有針對游戲產業(yè)的學科研究。所以連續(xù)多年的突飛猛進發(fā)展，反而使得中國游戲行業(yè)的人才短缺問題更加暴露無疑，但是依舊缺乏有效的解決方法。比較大型的國內游戲廠商更傾向于自己培養(yǎng)有高文憑名校畢業(yè)的大學生，讓他們在公司里完成本應在學校中完善的技能;而中小型的游戲開發(fā)商往往沒有這樣的資本和實力，日日要為稀缺的人力資源爭的頭破血流。

而另一方面，中國游戲產業(yè)的從業(yè)人員也活的十分幸苦。很少有國內的從業(yè)者接受過專業(yè)的游戲設計制作培訓和指導，大部分工作所需技能全靠自行學習領悟。大學生活對于許多期待把游戲制作當做職業(yè)發(fā)展方向的學生來說，提供的幫助和引導十分有限。而在崗之后，長時間的過度加班工作充斥著他們的生活，很難有時間去自學充實自己的技能。等到年齡一大，如果沒有成功轉型為管理層和非技術崗，他們就很難和新進的員工去競爭。

雖然今年年初中國傳媒大學開設電競專業(yè)的新聞獲得了一定的熱度，但是在社會主流觀念看來，大學的游戲專業(yè)跟“在大學里打游戲”沒什么區(qū)別。當歐美大學已經將教育課程融入到產業(yè)體系中的時候，我們還在依靠開發(fā)人員加班加到腰椎間盤突出。要想讓這個擁有2000多億人民幣的中國游戲產業(yè)能夠得到高等教育的支持，我們還有很長很艱難一段路要走。

【來源：游民星空】